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幼教老师 如何留得住干得好

● “最近孩子的幼儿园老师又换了,小家伙有点不适应,回来又哭又闹,总吵着要以前的老师,我们家长也很无奈。”

——合肥市民朱女士

● “只有工作稳定,老师的心才能稳定,孩子们也能最终受益。”——合肥市民杨妍

娃娃多老师少 师资缺口真不小

“最近孩子的幼儿园老师又换了,小家伙有点不适应,回来又哭又闹,总吵着要以前的老师,我们家长也很无奈。”近日,合肥市民朱女士告诉记者。她的儿子在合肥一所民办幼儿园上大班,不到3年的时间里,因为老师流动,已经第二次经历“换师”了。

“现在大部分幼儿园的基础设施建设都非常好,硬件水平相当高,从家长的角度,我们更关注教师队伍的稳定性。”合肥市民杨妍表示,孩子进入幼儿园,换了新环境,陪伴者从家长变成了老师,对幼儿园老师的认同和接受程度,是能否习惯新环境新生活的重要因素。所以家长们都很希望孩子的老师能够相对稳定。只有工作稳定,老师的心才能稳定,孩子们也能最终受益。

党的十九届五中全会强调,建设高质量教育体系。学前教育作为其中的重要组成部分,受到越来越多的重视和关注。近年来,随着二孩政策放开,适龄儿童数量不断增加,我省深入实施学前教育三期行动计划,大力发展公办幼儿园,扶持发展普惠性民办幼儿园,努力扩大学前教育资源。截至2019年底,全省幼儿园总量达9631所,较2015年增长37.8%;学前三年毛入学率88.7%,较2015年提高8.6个百分点。全省幼儿园教职工16.9万人,较2015年增长54.6%。

“在充分肯定成绩的同时,我们也清醒看到,我省学前教育与经济社会发展、人民群众对美好生活的需求还不相适应,学前教育仍然是我省教育事业发展中明显的短板,其中幼儿教师队伍建设是最难啃的‘硬骨头’。”今年10月,省政协聚焦加强幼教队伍建设,专门开展专项调研和月度协商。

调研显示,入园需求巨大与教师数量不足的矛盾突出。据测算,我省3至6岁适龄儿童达248万人,按照我省学前教育“985”目标(到2020年,全省学前三年毛入园率达到90%,普惠性幼儿园覆盖率达到80%,其中公办园在园幼儿占比达到50%)以及“专任教师与幼儿比例原则上控制在1:15以内”的要求,全省在园幼儿数量将达到223.2万人,需专任教师14.9万人,尚有4.9万的巨大缺口。同时,受职后薪水较低、编制资源紧缺等因素影响,幼儿教师的职业吸引力明显不如中小学教师,人员流动性较大,成为当前制约学前教育事业高质量发展的瓶颈。

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